支援残疾学生

SASO致力于确保残疾学生的入学机会和包容性. 这包括本科生、研究生和证书课程的学生. SASO目前为大约200名学生提供临时和永久物理服务, 健康, 学习, 感觉, 或者心理残疾. SASO与学生合作建立服务和住宿.

FSU努力在校园内创建一个无障碍和包容的社区. 尽管大多数残疾学生都在SASO办公室工作, 通常，在与SASO建立联系之前，学生可能首先向教师/工作人员披露他们的残疾. 学生不知道学生无障碍服务办公室的存在是很常见的. 教师或工作人员往往是学生通过各种互动自我披露其残疾的第一个人.

推荐

  • 如果学生自我披露他们的残疾, 健康状况, 或者怀孕, 请向学生无障碍服务办公室查询.
  • 如果学生自我披露他们在K-12或以前的机构使用过IEP或504计划, 请向学生无障碍服务办公室查询.

如果你认为一个学生正在挣扎，并担心这可能是由于未确诊或未披露的残疾, 你可以为学生提供校园资源，包括学生无障碍服务办公室，作为可能能够提供帮助的资源之一.

 最佳实践/教学策略

  • 在整个课程中暂停并提问以检查是否理解. 获取学生的先验知识. 这有助于他们将相似的概念联系起来.
  • 给出关键概念的例子.
  • 如果可能的话，在网上提供演讲或讲座材料. 指导笔记也很有帮助.
  • 使用多种形式:视觉辅助, 三维模型, 图表或图形, 集团项目, 视觉刺激, 音频和视频内容，以适应不同的学习方式.
  • 允许录音讲课.
  • 考虑到有阅读障碍的学生可能不希望在课堂上大声朗读.
  • 鼓励学生在办公时间访问以澄清内容.
  • 如果可能的话，尽早提供教材信息和教学大纲，以便转换成其他格式. (适用于有视力障碍的学生)
  • 在任何讲座材料上咨询SASO的工作人员, 作业, 或可为学生转换的测试. (适用于有视力障碍的学生)
  • 考虑一下课堂上可能出现的问题. (适用于有视力障碍的学生)
  • 考虑灯光对学生视力的影响. (视障人士适用)
  • 称呼学生的名字，这样他们就知道你在和他们说话. (适用于有视力障碍的学生)
  • 说话时面对学生. (适用于有视力或听力障碍的学生.)
  • 如果可能的话，为学生提供任何PowerPoint演示文稿或讲座材料.
  • 为口头指导、作业和指示提供书面补充.
  • 鼓励学生在课堂上一次说一个.
  • 考虑灯光对学生看到你的脸(嘴唇)的能力的影响, 表情和手势).
  • 在您的在线环境中使用一致的、可预测的内容交付
  • 鼓励使用个人计划
  • 不要对学生的能力妄加猜测
  • 学生可能需要额外的时间来处理这些信息
  • Don't take a lack of immediate response personally; information overload can take a few moments to work through
  • 允许不同的信息处理方式
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